Catégorie : Chroniques de l’analyse des pratiques (Page 4 of 18)

J'ai repris le karaté après un an. Le plus dur ça n'a pas été la maladie. Ça a été de me donner le droit de revenir.

Un an d'aménagement pour raisons de santé après le Chikungunya. Un an à faire autrement : me relever, me baisser, m'allonger, porter des charges…

Spéciale pensée à tous les pro que j'ai formés : j'ai appris, en pédagogie expérientielle directe (sourire) : – la patience – l'impermanence – les limites.

La semaine dernière, j'ai retrouvé mon club, et j'ai enfilé mon kimono. Un an qu'il était sur cintre. J'ai senti du trac.

J'avais pas peur d'avoir mal en reprenant l'entraînement.

J'avais peur de ne plus appartenir à ce que j'aime.

Mon Sensei m'a regardée en arrivant. "Ça fait plaisir de te revoir. Tu as l'air en forme." J'ai eu les larmes aux yeux. Merci Christophe.

Le plus dur ça n'a pas été la maladie finalement. Ça a été de me donner le droit de revenir.

J'ai retrouvé cette évidence, en karaté, que rien ne s'anime seul. J'adore la précision. J'aime la puissance de l'exigence.

Et vous : comment vous équilibrez-vous ? Accepteriez-vous de partager ce qui vous plaît autant dans vos passions ? Avez-vous déjà questionné votre légitimité à revenir dans quelque chose que vous aimez ?

Réflexion partagée initialement par Anne Chimchirian sur LinkedIn. Voir la publication d’origine.

Pour aller plus loin : la méthode APEOS® · devenir intervenant en analyse des pratiques · l'APP dans le médico-social.

Ce n'est pas la mauvaise volonté qui fragilise les débuts en APP. C'est le flou.

La plupart des intervenants qui ont mal débuté en APP n'avaient pas l'impression de mal débuter. Pourtant ils se sentaient fragile dans leur cadre.

Ils animaient avec soin. Ils étaient à l'écoute. Les participants repartaient plutot soulagés.

Et pourtant. Le dispositif dérivait. Séance après séance. Sans pouvoir vraiment l'expliquer.

Parce que débuter en APP, c'est facile.

Bien débuter avec un cadre d'APP juste, une commande clarifiée, une compréhension précise de ce qu'on fait vraiment : c'est une autre affaire.

Les contresens les plus fréquents ne naissent pas de la mauvaise foi. Ils naissent du flou.

Flou sur la commande. Flou sur les objectifs. Flou sur ce qui distingue l'APP d'autres dispositifs qui lui ressemblent… sans en être.

Ce flou-là, il se paie. Sur la durée. Sur la qualité des séances. Sur la confiance des participants et des directions.

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Les premières fois ont besoin d'un cadre. Pas d'une protection.

Hier soir j'ai emmené ma fille passer sa première nuit en tipi.

J'ai préparé le nécessaire. Le bon équipement. Les bonnes informations. Et puis j'ai fait un pas en arrière. Pour qu'elle vive l'expérience.

Pas pour qu'elle n'ait pas froid. Pas pour qu'elle n'ait pas peur. Pour qu'elle découvre ce que c'est, vraiment que de dormir au son des animaux sauvages, et qu'elle retrouve spontanément le rythme du soleil.

Permettre à l'autre de faire l'expérience, ce n'est pas s'effacer je crois.

C'est être là, pleinement, pour que l'espace existe.

Élever des enfants m'a captivée : qu'est-ce qu'accompagner vraiment ?

Pour ma part, j'ai accepté que ce n'est pas résoudre. Ce n'est pas aplanir. C'est créer les conditions pour que l'autre rencontre ce qu'il a besoin de rencontrer et qu'il ne se sente jamais seul à le vivre.

L'accompagnement ne protège pas de l'expérience. Il la rend possible. C'est dur. Par contre c'est Vrai.

Ce soir-là, sous les étoiles de la Drôme, ma fille a découvert quelque chose. Je ne sais pas exactement quoi. C'est son expérience, pas la mienne. Et c'est précisément ça qui me remplit le coeur.

Et vous : dans vos relations, comment vous gérez cette envie spontanée de protéger l'autre et de le laisser expérimenter ?

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Vous animez déjà des GAP. Et quelque chose ne s'est pas encore stabilisé ? Du 1er au 5 juin – 1ère édition de l'IAPP1 Consolidation. 5 jours pour structurer votre pratique à partir de vos animations.

Cette session est née pour ceux qui ont eu le courage de se lancer et qui comprennent aujourd'hui qu'il leur faut des fondations plus solides. Je le sais bien, j'ai commencé "pareil".

Certification IAPP1 Méthode APEOS® à l'issue.

C'est une première édition –> le groupe sera restreint.

Une attention précise sur chaque situation.

C'est un choix pédagogique. Et une opportunité rare.

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"En APP, je dois aider le groupe.” C’est exactement comme ça qu’on s’épuise en Analyse de Pratiques. Pendant 5 jours à Paris, ils ont été 16 à déconstruire ça.

Venus de La Rochelle, Arras, Périgueux, Angers, Chartres et de la région parisienne, ils ont accepté de lâcher une posture rassurante… pour construire une posture exigeante.

Ce qu’ils ont appris à mes côtés c’est surtout comment : – ne plus porter le groupe – construire une vraie problématisation spécifique au travail d'AP – faire du groupe une ressource de travail (et pas un ensemble d'individus à gérer)

Et ça, ça change tout. Parce qu’à partir de là : le travail en AP devient plus précis, plus utile… et beaucoup moins épuisant.

Je suis très heureuse de vous présenter les 16 nouveaux professionnels certifiés Méthode APEOS®.

Je les félicite pour leur engagement, leur humilité et leur courage :

Naima PANORIAS, Pierre MIRGAINE, Hélène LEHUE, @Sophie LOCHOU, MARINE V., Anne-Cécile Carli, Valerie Mamert, Claudie RAIA, Claudia Gonzalez, Clément Probst, Guillaume LEFEBVRE, Diane de Marliave, Cécile Marguerie Meyere, Benjamin MARTINOD, Alejandra DUBOIS, Elisabeth TARDIF

Première session en région parisienne… et clairement pas la dernière.

Le programme 2027 arrive… Et oui, APEOS® va se déployer davantage dans les grandes villes.

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Beaucoup d’intervenants en Analyse des Pratiques bricolent. Moi aussi j’ai commencé comme ça.

J'ai commencé à animer des Groupes d'Analyse des Pratiques sans méthode. Un diplôme métier en poche. Aucune expérience. Juste de la bonne volonté.

Je tenais. Par contre je sentais bien que je bricolais.

Je passais des heures à me demander : – est-ce que j'ai bien fait ? – est-ce que j'ai dit la bonne chose au bon moment ? – est-ce que c'était vraiment de l'APP ?

Je ne trouvais aucune réponse dans les livres. Rien qui ne m'apprenne à véritablement me repérer. Les autres animateurs de GAP à qui je demandais des échanges m'ont parus confus dans leurs explications ou alors ils ne m'ont pas ouvert la porte.

Alors j'ai choisi de chercher avec les équipes. ça m'a pris 10 ans.

J'ai fait débriefer différentes techniques d'animation aux participants pour qu'ils me guident dans la construction de la Posture d'Intervenant APP.

Les contrats d'APP se multipliaient. J'ai ressenti de la pression à "faire bien".

C'est comme ça qu'est née la Méthode APEOS® – L'Analyse des Pratiques par l'Ethique et l'Opératoire des Systèmes. Elle est le fruit d'un travail de recherche empirique mené auprès de près de 350 équipes sur 10 ans ; ajustée en continu par les professionnels formés.

Aux équipes, je leur ai toutes demandés de me raconter leur vécu de GAP. Incontestablement elles disaient : décevant, violent, inutile.

Je ne comprenais pas . Comment il était possible que des dispositifs avec une portée aussi puissante puissent être vécu aussi négativement.

Ca m'a interrogé. Et meme fasciné. Et puis clairement obsédé 🙂

Il faut dire que j'étais aussi, en parallèle, participante aux GAP de l'institution dans laquelle j'étais salariée. J'ai vécu des séances insupportables. En équipe on est beaucoup à les avoir subies. Certains partaient en pleurs. D'autres, posaient leur RTT pour y échapper.

Alors j'ai continué de chercher J'ai construit, petit à petit, une méthode. Et puis j'ai réalisé quelque chose : je n'étais pas la seule à bricoler.

Il y a des centaines d'intervenants sérieux, engagés, souvent très expérimentés dans leur propre champ qui animaient des dispositifs d'APP sans cadre formalisé.

Pas par négligence. Juste par manque de formation spécifique.

C'est pour eux que je forme. Pour qu'ils ne s'abiment pas à douter sur ce chemin en solitaire. Pour qu'ils aient des repères là où j'en ai manqué. Et qu'ils puissent dire, sans trembler : "Je sais ce que je fais, et pourquoi." Former, pour moi, c'est ça.

Mener des GAP est un métier. Et non il ne s'agit pas de compétences supplémentaires ajoutés à un diplome. Demandez à mes stagiaires, ils sont 500, je suis sûre que certains réagiront 😉

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J'ai rencontré des psys qui ont, malheureusement, fait plus de mal que de bien aux équipes.

Quand ils animent des groupes d'Analyse de la Pratique, il arrive qu'ils se comportent comme s'ils étaient en séance.

Les conséquences peuvent être vraiment négatives. Des personnes mal à l'aise qui baissent les yeux, c'est exactement ce qu'il faut éviter.

Travailler avec des professionnels de crèche, de la justice ou de l'éducation, c’est une vraie responsabilité.

Une bonne formation permet de clarifier le périmètre technique de l'APP.

J'accompagne des personnes qui ont déjà eu recours à des dispositifs d'APP.

Les retours parlent d'eux-mêmes. Grâce à l'APP ils collaborent mieux, se comprennent davantage, gèrent les tensions plus sereinement et se sentent vraiment soutenus dans leur pratique.

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Pour aller plus loin : la méthode APEOS® · devenir intervenant en analyse des pratiques · l'APP en crèche.

Série de posts : #3/3 Le cadre technique en APP C'est quoi le cadre d'une séance d'APP ? Ce qui est sûr c'est que ça s'apprend.

Et ça se travaille. Et même, ça se structure.

Un cadre solide repose sur quatre éléments indissociables :

1. Une finalité claire, ce qu'on appelle chez APEOS® et dans le modèle Coopérer "un sens partagé" Pas "un espace pour parler de ce que vous vivez." NON. Un dispositif visant à analyser des situations professionnelles pour faire évoluer la pratique.

La différence n'est pas rhétorique. Elle est opératoire. Les équipes savent faire la différence sans aucune difficulté.

2. Des règles du jeu fonctionnelles Pas uniquement la confidentialité. NON. La trame d'animation doit permettre de répondre aux questions de : qui présente ? Comment ? Dans quel but ? Avec quelles contraintes ? Quelles perspectives ?

Ce sont ces règles qui donnent une direction à la parole. Et les équipes savent très bien les repérer.

3. Une architecture de séance transmissible L'intervenant doit pouvoir expliquer la logique de sa séance, pas à pas. Si ce n'est pas possible, alors c'est que le cadre repose sur son intuition, bine plus qu'elle ne se repose sur une démarche.

4. La capacité à recadrer Quand la séance dévie (et elle déviera !) l'intervenant doit savoir pourquoi et comment recentrer les participants autour du dispositif. Sans ce repère, il subit la dynamique au lieu de la conduire. Il pourra tenir. Oui. Sauf qu'il fatiguera.

Structurer, ce n'est pas rigidifier. C'est donner au dispositif les conditions pour qu'il produise des effets.

Pour les débutants : c'est le socle sans lequel rien de solide ne se construit. Pour les expérimentés : c'est souvent ce qui manquait pour passer à une étape suivante de maîtrise de l'animation.

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La problématisation : cette compétence déterminante qu'on fait trop souvent intuitivement…

Un participant apporte une situation. Il la raconte. Il y a de l'émotion, des faits, des interprétations, de la fatigue.

Le travail de l'intervenant en APP n'est pas de gérer l'émotion. Ni de valider la narration. Ni de laisser le groupe commenter librement.

Pour véritablement accompagner le groupe dans une démarche réflexive, il doit savoir transformer cette narration en problématique exploitable.

Ce passage, de la narration à la problématique s'appelle la problématisation.

Et clairement, c'est là que tout se joue.

Sans elle : – le groupe commente, – il conseille, – il projette, – il débriefe la situation au lieu de l'analyser.

Avec une problématisation claire : – les échanges prennent une direction, – le travail collectif porte sur quelque chose de précis, – la séance produit un effet réel sur la pratique professionnelle.

La différence n'est pas anodine. Dans un cas, les participants repartent soulagés. Dans l'autre, ils repartent avec quelque chose de nouveau sur leur pratique. Ce n'est pas la même chose.

La problématisation ne s'improvise pas. Elle s'apprend, elle se pratique, elle se supervise. Et quand elle est maîtrisée, c'est elle qui distingue une séance bien intentionnée d'une séance réellement efficiente.

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Série de posts. # -2 Le cadre technique en APP On peut animer des séances d'APP pendant des années sans savoir si ça apporte aux participants. Oui moi aussi je trouve ça affreux.

Parce que les effets d'un cadre flottant ne sont pas toujours spectaculaires. Ils sont lents. Silencieux. Et progressifs.

Ce qu'on observe, c'est souvent : – un groupe qui priorise avant tout son climat relationnel – des séances qui "se passent bien" sans produire de réelles compétences réflexives, – un intervenant qui tient, qui écoute, qui régule et qui au bout de 2 ans a envie d'arrêter. – un glissement discret vers quelque chose qui ressemble à du soutien, du défouloir, une étude de situations…plutôt qu'à de l'APP.

Ces effets ne disent pas un manque de compétences relationnelles. Souvent, l'intervenant en a énormément d'ailleurs. Ils disent un cadre qui manque de quelques précisions.

Et avec le temps, une question s'installe : "Est-ce que ce que je fais, c'est vraiment de l'APP ?"

C'est LA question inconfortable. Par contre c'est un très bon indicateur.

Cette question qui témoigne du doute est un signal à prendre au sérieux. Elle témoigne du souci de bien faire, d'un engagement. Souvent il faut juste quelques précisions techniques pour pleinement retrouver de l'aisance d'animation.

Post 3/3 semaine pro, pas avant. Et oui : vous croyez que je passe mon temps devant mon écran ou quoi ? 🙂

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